Aplicación android para aprender a calcular la impedancia equivalente de circuitos simples de corriente alterna

Ya disponemos de otra aplicación Android para ayudar en el aprendizaje de la físicia.  En este caso se trata de una aplicación que incluye conceptos teóricos básicos de corriente alterna, un test de autoevaluación y una herramienta para el cálculo de la impedancia equivalente de circuitos con R, L y C.  Esta herramienta permite construir circuitos utilizando un grid para poder montar los elementos de diferentes maneras.  La aplicación está disponible en https://app.box.com/s/yvzzlk7893i5kdnbmltf

Cualquiera puede usar dicha aplicación para aprender a resolver circuitos sencillos de corriente alterna.  Además, los alumnos de los profesores involucrados en este proyecto pueden enviarles los resultados de los tests realizados para que éstos conozcan y evalúen sus avances.  La aplicación va acompañada de dos herramientas de escritorio para los profesores.  Estas herramientas permiten añadir más preguntas a los tests de la aplicación sin necesitar actualizarla, así como configurar a qué correo envían los diferentes alumnos sus resultados.

Estaremos encantados de que probéis esta aplicación y nos digáis qué os parece y en qué debemos mejorar.

Learning to be a depth camera for close-range human capture and interaction

We present a machine learning technique for estimating absolute, per-pixel depth using any conventional monocular 2D camera, with minor hardware modifications. (Microsoft Research)

Athelas: Blood imaging and analysis from your smartphone.

Blood imaging and analysis from your smartphone. Automated, cheap disease diagnostics + cell-counts within seconds, Athelas

Tecnologías móviles en la enseñanza, una reflexión a partir de "Peer Instruction for Active Learning - Eric Mazur"

El profesor Eric Mazur nos habla en este vídeo de lo importante que es la interacción entre estudiantes para mejorar el aprendizaje.

Este es un aspecto en el que las tecnologías móviles pueden resultar una herramienta increíblemente útil dado su facilidad de acceso a redes sociales, blogs tradicionales, microbloggings, mensajería instantánea, elementos multimedia, etc.  

Pero, ¿qué herramientas son útiles y cómo se deben usar? y otra cuestión, ¿solo por usar esas tecnologías garantizamos la interacción y que dicha interacción sea útil para el aprendizaje?. Como profesores debemos explorar todos los caminos que nos lleven a una mejor enseñanza. Para algunos esta exploración puede parecer una herejía, algo propio de quien se aleja del grupo, de la norma, de la clase magistral de siempre, una aventura de locos. Para nosotros, la exploración es la única manera de encontrar algo diferente, y puede que incluso mejor, que lo que ya conocemos.

Por otro lado, como científicos debemos asegurarnos de que esa exploración y sus resultados son realizados y analizados siguiendo un método objetivo, cuantificable y extrapolable a otros ámbitos. Explorar sin contrastar es un trabajo inútil, un esfuerzo baldío.

En la actualidad nuestra exploración nos ha llevado a estudiar la utilidad de herramientas como twitter y otras aplicaciones móviles para mejorar la comunicación y el aprendizaje de la física.  En las próximas fechas realizaremos un nuevo experimento para contrastar resultados con estudiantes de diferentes centros docentes en nuestra universidad. Creemos que cuanto mayor sea la muestra de estudiantes, y más diferentes sus condiciones, más ricas serán las conclusiones que podremos sacar de nuestros análisis. Por ello, a lo largo de los próximos meses iremos extendiendo nuestro trabajo a otros estudios y niveles educativos, y las colaboraciones con otros docentes igualmente implicados en la mejora de la enseñanza serán bienvenidas.

Realidad aumentada en la enseñanza

Como vemos en el post de @ThinkBig_Open en  http://blogthinkbig.com/realidad-aumentada-smartphone/ podemos usar los smartphones como herramientas de realidad aumentada o realidad enriquecida.  Esto abre muchas posibilidades para la docencia, desde enriquecimiento de apuntes o libros, información en laboratorios, simulación de experimentos, etc.

Algunas de éstas son líneas de trabajo que se están comenzando a explorar en el grupo de innovación docente T.I.A. (@GID_TIA)  mediante la preparación de elementos de realidad enriquecida para los apuntes de Física de los alumnos de I.T. Informática de la Universidad de Valladolid (@UVa_Es) así como para la explicación sobre el funcionamiento de dispositivos de medida que deben usar los alumnos en sus prácticas de laboratorio.  Los resultados que se obtengan este primer año de prueba nos permitirán implementar mejoras en nuestros desarrollos iniciales y extender esta iniciativa a otras titulaciones.

Personal technology: Phoning in data

ar from being just an accessory, mobile phones are starting to be used to collect data in an increasing number of disciplines. Roberta Kwok looks into their potential.

Handheld device could enable low-cost chemical tests

The device, called the “universal mobile electrochemical detector” (uMED), costs around US$25 to manufacture, and its 3.7-V lithium polymer battery can go for months or even years on a single charge.